Tegoroczny projekt pn. „OBSERWUJĄC ZMIANY KLIMATU, ZAPRASZAMY ŻYWIOŁY DO WARSZTATU” zakłada realizację następujących celów:

1. Rozwój wiedzy i świadomości ekologicznej oraz walka ze zmianą klimatu.
2. Rozwój umiejętności cyfrowych wśród kadry oraz zintegrowana współpraca nauczycieli celem wykorzystywania narzędzi TIK w pracy dydaktycznej.
3. Kształtowanie pozytywnych postaw obywatelskich poprzez aktywizowanie uczniów do udziału w życiu społecznym i politycznym.
4. Wyrównywanie szans i włączanie społeczne, edukacyjne i kulturalne.
5. Wzrost znajomości języka angielskiego wśród kadry.

Wśród zaplanowanych przeze mnie działań zmierzających do realizacji zakładanych celów znalazły się:

Ad.1. Warsztaty ekologiczne (wrzesień/październik 2024)

Ad.2. Szkoleniowa Rada Pedagogiczna pn. “Narzędzia TIK w pracy nauczyciela. Dzielimy się dobrymi praktykami” (luty 2024).

Ad.3.  Wybory do Samorządu Szkolnego (wrzesień/październik 2024).

Ad.4.  Wydarzenie edukacyjno-kulturalne “Angielska sztuka w sieci” (listopad 2024).

Ad.5.  a) Szkolenie językowe na Malcie (czerwiec 2024)

b) Zajęcia z wykorzystaniem metody CLIL (listopad 2024).

ICT tools in teacher's work. We share good practices

 

            13 lutego 2024 r. odbyła się Szkoleniowa Rada Pedagogiczna „Narzędzia TIK w pracy nauczyciela. Dzielimy się dobrymi praktykami”.

            Szkolenie rozpoczęło się od wprowadzenia w tematykę narzędzi TIK, ich znaczenia w nowoczesnej edukacji oraz korzyści, jakie mogą przynieść w codziennej pracy nauczycieli. Następnie odbyły się warsztaty, podczas których nauczyciele mieli okazję zapoznać się z różnorodnymi narzędziami cyfrowymi, takimi jak platformy e-learningowe, aplikacje do tworzenia interaktywnych lekcji oraz narzędzia do komunikacji online. W trakcie warsztatów uczestnicy pracowali w grupach, co umożliwiło wymianę doświadczeń oraz prezentację dobrych praktyk. Każda grupa przedstawiła swoje pomysły na wykorzystanie narzędzi TIK na różnych przedmiotach. Nauczyciele mieli również okazję do samodzielnego tworzenia interaktywnych materiałów dydaktycznych, które będą mogli wykorzystać w swojej pracy.

            Szkoleniowa Rada Pedagogiczna „Narzędzia TIK w pracy nauczyciela. Dzielimy się dobrymi praktykami” przyczyniła się do wzrostu kompetencji cyfrowych kadry pedagogicznej oraz zintegrowania zespołu nauczycieli wokół wspólnego celu, jakim jest wykorzystanie nowoczesnych technologii w edukacji. Dzięki osiągniętym celom, nasza szkoła zyskała nowe możliwości dydaktyczne, które przyczynią się do wzbogacenia procesu nauczania i uczynienia go bardziej angażującym dla uczniów. Ponadto wzrosła motywacja kadry do dalszego rozwoju. Nauczyciele wyrazili chęć kształcenia się w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz współpracy nad innowacyjnymi projektami edukacyjnymi.

            Dziękujemy wszystkim uczestnikom szkolenia za aktywny udział oraz zaangażowanie w rozwój swoich umiejętności.

Student government elections - a living lesson in self-governance

 

            Projekt pn. „Wybory do Samorządu Szkolnego - żywa lekcja samorządności” miał na celu kształtowanie pozytywnych postaw obywatelskich wśród uczniów poprzez ich aktywizację do udziału w życiu społecznym i politycznym. Projekt obejmował kampanię wyborczą, debatę oraz wybory do Samorządu Uczniowskiego.

            Kampania wyborcza rozpoczęła się we wrześniu od ogłoszenia kandydatur uczniów, którzy chcieli ubiegać się o stanowiska w samorządzie uczniowskim.

Kandydaci, tj.:

Nadia Kotłowska z kl. VII,

Konrad Formela z kl. V,

Jacek Góral z kl. VIII

przygotowali plakaty wyborcze, ulotki oraz słodkie upominki, które miały na celu przedstawienie ich programów i zachęcenie kolegów do oddania na nich głosu.

            Kluczowym elementem kampanii była debata wyborcza, która odbyła się 30 września 2024 r. Oprócz uczniów, rodziców i pracowników szkoły przybyli na nią zaproszeni goście, którzy aktywnie działają na rzecz naszej społeczności lokalnej.

Wśród Szanownego Grona znaleźli się:

Pan Wójt Gminy Trzebielino Daniel Chwarzyński,

Zastępca Przewodniczącego Rady Gminy Trzebilino Pan Piotr Jażdżewski,

Radna Gminy Trzebielino Pani Ewa Kozieł,

Sołtys Starkowa Pani Danuta Myma

Panie Justyna Wrycza i Patrycja Jereczek zasiadające w Radzie Rodziców naszej szkoły

oraz Dyrektor Szkoły Podstawowej w Starkowie Pani Beata Kiedrowska.

            Goście, odpowiadając na pytania kandydatów, podzielili się wiedzą na temat pracy w samorządzie i udzielili cennych wskazówek na temat cech, jakie powinien posiadać dobry przewodniczący.

            Na początku debaty odbyła się krótka prezentacja kandydatów i ich sztabów, niektórzy zdobyli się na odwagę, aby zaprezentować przed licznie zgromadzoną publicznością pokaz taneczny oraz pokaz taneczno-akrobatyczny. Kolejnym punktem debaty były pytania zadawane przez prowadzącą pozwalające uzyskać odpowiedź na pytania, dlaczego kandydaci zechcieli wystartować w wyborach, co ich wyróżnia oraz co zamierzają zmienić, a co wprowadzić w szkole, jak wygrają. Po przedstawieniu planów wyborczych kandydaci zostali zasypani pytaniami od publiczności, która dopytywała o szczegóły każdego przedstawionego pomysłu.

Debata była prowadzona w atmosferze wzajemnego szacunku i otwartości na różne opinie, co sprzyjało kształtowaniu umiejętności argumentacji i dialogu.

            Wybory do Samorządu Uczniowskiego odbyły się 2 października 2024 r. w formie tajnego głosowania. Na przewodniczącego startowało troje uczniów: Konrad Formela z kl. V, Jacek Góral z kl. VIII oraz Nadia Kotłowska z kl.VII.

Szkolna Komisja Wyborcza w składzie:

Kalina Wyka

Lena Przybytniak

Michał Lew Kiedrowski

Dominika Sabisch

Jakub Lew Kiedrowski

po przeprowadzeniu wyborów i zliczeniu głosów, ogłosiła wyniki.

Uprawnionych do głosowania było 64 uczniów, w wyborach udział wzięło 59 uczniów, co dało nam frekwencję 92%. 100% głosów było ważnych. 

W wyniku wyborów skład Samorządu Uczniowskiego przedstawia się następująco:

Przewodniczący: Jacek Góral - 40 głosów

Zastępca: Nadia Kotłowska - 14 głosów

Sekretarz: Konrad Formela - 5 głosów.

            Uczniowie naszej szkoły mieli możliwość oddania głosu na swoich kandydatów, dzięki czemu mogli się poczuć częścią demokratycznego procesu. Frekwencja wyborcza była wysoka, co świadczy o dużym zaangażowaniu uczniów w życie szkoły.

            Kampania wyborcza, debata oraz wybory do Samorządu Uczniowskiego były kluczowymi elementami projektu „Wybory do Samorządu Szkolnego - żywa lekcja samorządności”, który przyczynił się do kształtowania pozytywnych postaw obywatelskich wśród uczniów. Dzięki aktywizacji uczniów do udziału w życiu społecznym i politycznym szkoły, udało się osiągnąć zamierzone cele, tj.:

1. rozwój umiejętności obywatelskich: Uczniowie zdobyli praktyczne doświadczenie w procesie wyborczym, co przyczyniło się do ich lepszego zrozumienia zasad demokracji i znaczenia aktywnego udziału w życiu społecznym.

2. aktywizacja uczniów: Kampania wyborcza i debata wyborcza zmotywowały uczniów do zaangażowania się w życie szkoły, co wpłynęło na wzrost ich poczucia odpowiedzialności za wspólnotę szkolną.

3. wzmacnianie postaw obywatelskich: Uczniowie nauczyli się, jak ważne jest wyrażanie swoich opinii, współpraca oraz szacunek dla innych, co przyczyniło się do kształtowania pozytywnych postaw obywatelskich.

 

#Działanie współfinansowane w ramach programu Unii Europejskiej „Erasmus+”.

Educational and Cultural Event "Makbet in the Network"

            W ramach programu Erasmus+, mającego na celu wyrównywanie szans oraz włączanie społeczne, edukacyjne i kulturalne uczniów naszej szkoły, zorganizowane zostało niecodzienne spotkanie pn. "Angielska sztuka w sieci".

            13 listopada 2024 roku uczniowie klas 7 i 8 mieli okazję obejrzeć sztukę Williama Szekspira pt. "Makbet" w oryginalnej wersji językowej. Seans odbył się w sali komputerowej, gdzie młodzież mogła zasiąść w wygodnych fotelach. Specjalnie na tę okazję przygotowano poczęstunek w formie popcornu, co dodatkowo umiliło uczniom odbiór tego dzieła.

            Dzięki temu wydarzeniu uczniowie mieli możliwość zetknięcia się z klasyką literatury angielskiej w jej oryginalnej formie. Oglądanie sztuki w języku angielskim pozwoliło im na rozwijanie umiejętności językowych w praktyce, co jest niezwykle ważne w procesie nauki języka obcego. Dodatkowo, możliwość obejrzenia filmu przez wszystkich uczniów, bez względu na ich dotychczasowy poziom zaawansowania, przyczyniła się do wyrównywania szans edukacyjnych.

            Oglądanie sztuki w języku angielskim pozwoliło uczniom na zanurzenie się w kulturze anglosaskiej. Sztuka Szekspira, mimo że powstała w XVI wieku, niesie ze sobą uniwersalne wartości i tematy, które są aktualne do dziś.

            Wydarzenie "Angielska sztuka w sieci" przyczyniło się do osiągnięcia wszystkich założonych celów. Uczniowie nie tylko rozwinęli swoje umiejętności językowe, ale również zostali włączeni w wartościowe doświadczenie kulturowe. Dzięki temu przedsięwzięciu mogli zrozumieć, że nauka języka obcego to nie tylko podręcznik i gramatyka, ale również możliwość poznawania i przeżywania sztuki oraz kultury innych narodów.

W dniach 24-28 czerwca 2024 r. w ramach programu Erasmus+ uczestniczyłam w intensywnym kursie języka angielskiego w szkole językowej Easy School of Languages na Malcie. Celem mojego wyjazdu było podniesienie znajomości języka angielskiego. W trakcie pobytu uczestniczyłam w intensywnym kursie języka angielskiego, obejmującym zajęcia z wykwalifikowanymi lektorami. Zajęcia były podzielone na różne moduły, takie jak:

• ćwiczenia z zakresu poprawności językowej, nauka struktur gramatycznych oraz ich praktyczne zastosowanie;
• warsztaty, podczas których prowadzone były dyskusje na różnorodne tematy, co pozwoliło na rozwijanie umiejętności komunikacyjnych;
• ćwiczenia polegające na analizie materiałów audio w języku angielskim, co wpłynęło na poprawę rozumienia ze słuchu;
• zadania polegające na redagowaniu różnorodnych tekstów, co rozwijało umiejętność pisania w języku angielskim.

Udział w kursie pozwolił na osiągnięcie kilku kluczowych celów:

• Wzrost kompetencji językowych: moja znajomość języka angielskiego znacznie się poprawiła, szczególnie w zakresie mówienia, słuchania i pisania.
• Integracja z innymi nauczycielami:miałam okazję wymieniać doświadczenia z innymi nauczycielami, co pozwoliło na nawiązanie nowych kontaktów i zrozumienie różnorodnych podejść do nauczania.
• Praktyczne zastosowanie języka:codzienne sytuacje, takie jak zakupy, poruszanie się po mieście i kontakt z mieszkańcami, stanowiły okazję do praktycznego zastosowania języka angielskiego.
• Zrozumienie różnorodności kulturowej: pobyt na Malcie umożliwił mi lepsze zrozumienie i docenienie różnorodności kulturowej, co jest niezbędne w pracy edukacyjnej.

Podsumowując, udział w tygodniowych zajęciach językowych na Malcie w ramach programu Erasmus+ był niezwykle wartościowym doświadczeniem. Osiągnięte cele w zakresie poprawy znajomości języka angielskiego oraz integracji z międzynarodową społecznością edukacyjną przyczynią się do podniesienia jakości nauczania w naszej szkole.

 

#Działanie współfinansowane w ramach programu Unii Europejskiej „Erasmus+”.

W ramach ramach programu Erasmus+ w naszej szkole zorganizowano zajęcia języka polskiego z wykorzystaniem metody CLIL (Content and Language Integrated Learning), mające na celu nie tylko pogłębienie wiedzy uczniów, ale również wzrost znajomości języka angielskiego wśród nauczycieli.

            Podczas zajęć uczniowie klas 7 i 8 zajmowali się tematem anglicyzmów, czyli zapożyczeń z języka angielskiego, które coraz częściej pojawiają się w polszczyźnie. Celem było zrozumienie wpływu języka angielskiego na język polski oraz rozwijanie umiejętności językowych w obu językach.

            Uczniowie mieli za zadanie stworzyć plakaty na temat anglicyzmów. W tym celu mogli korzystać z zasobów internetowych, co umożliwiło im dostęp do szerokiego spektrum informacji. Dzięki temu uczniowie nie tylko poszerzyli swoją wiedzę na temat zapożyczeń, ale również doskonalili umiejętności wyszukiwania i selekcji informacji.

            Kolejnym zadaniem było napisanie krótkich scenek sytuacyjnych, w których użyto dużej liczby anglicyzmów. Uczniowie wykazali się dużą kreatywnością, a przygotowane przez nich scenki były nie tylko zabawne, ale również pouczające. Ćwiczenie to pozwoliło uczniom na praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy w kontekście komunikacyjnym.

            Zwieńczeniem zajęć była gra w kalambury, podczas której uczniowie musieli pokazywać kolegom i koleżankom anglicyzmy zapisane na kartkach. Zabawa ta okazała się nie tylko świetnym sposobem na naukę poprzez zabawę, ale również integrowała grupę i wzmacniała więzi między uczniami.

            Poprzez aktywne wykorzystanie języka angielskiego podczas zajęć, uczniowie mieli okazję doskonalić swoje umiejętności językowe. Anglicyzmy stały się mostem łączącym dwa języki, co znacząco wzbogaciło ich słownictwo i poprawiło płynność w posługiwaniu się językiem angielskim.

            Zajęcia prowadzone metodą CLIL umożliwiły wszystkim uczniom aktywny udział w procesie nauczania. Dzięki różnorodności zadań, każdy mógł znaleźć coś dla siebie, co sprzyjało włączaniu uczniów o różnorodnych zainteresowaniach i umiejętnościach. Ponadto, współpraca i wzajemna pomoc podczas tworzenia plakatów, scenek i gry w kalambury wzmocniły poczucie wspólnoty i integracji w klasie.

            Analiza anglicyzmów w języku polskim pozwoliła uczniom na zrozumienie, jak kultura anglosaska wpływa na codzienny język. Dzięki temu uczniowie lepiej zrozumieli proces globalizacji i jego wpływ na języki, co wzbogaciło ich świadomość kulturową.

            Zajęcia języka polskiego z wykorzystaniem metody CLIL, poświęcone anglicyzmom, okazały się niezwykle wartościowe zarówno dla uczniów, jak i dla nauczycieli. Uczniowie nie tylko poszerzyli swoje kompetencje językowe i kulturowe, ale również świetnie się bawili, co pozytywnie wpłynęło na ich motywację do nauki. Wzrost znajomości języka angielskiego wśród kadry nauczycielskiej jest dodatkowym sukcesem, który z pewnością przyczyni się do dalszego rozwijania innowacyjnych metod nauczania w naszej szkole.

#Działanie zrealizowano w ramach programu Unii Europejskiej „Erasmus+”.