Islandia to fascynujący skrawek Ziemi. Jej piękno, choć surowe i z pozoru złowrogie, hipnotyzuje i zachwyca. Islandczycy doskonale wiedzą, jak chronić swoje naturalne dziedzictwo. Świadomość ekologiczna i ekopatriotyzm płynie w ich żyłach.

Polecam zapoznać się z prezentacją, która przybliża historię, kulturę oraz kwestie przyrodnicze Islandii zwanej krainą ognia i lodu.

CultureAndHeritageIcelandJuly23.pdf

Ewaluacja projektu Erasmus +

 

Obserwując zmiany klimatu, zapraszamy żywioły do warsztatu!

Projekt realizowany był w czasie 1.06.2023 – 30.11.2024.

W ramach jego realizacji nauczyciele odbyli 11 szkoleń językowych, metodycznych i kulturowych w: Irlandii, Hiszpanii, na Malcie oraz Islandii.

Ewaluacja ma na celu określić czyrealizując projekt zachowano standardy jakości oraz w jakim stopniu działania zrealizowały cele projektu.

STANDARDY JAKOŚCI

1. Włączenie i różnorodność.

Udział uczestników w projekcie odbył się  na zasadzie sprawiedliwej i przejrzystej rekrutacji. Kandydaci złożyli formularze rekrutacyjne, w których określili działania realizujące cele projektu. Na podstawie złożonych wniosków wybrano uczestników projektu. Późniejsza realizacja projektu skierowana była do całego środowiska szkolnego, włączając uczniów z dysfunkcjami oraz narażonych na wykluczenie społeczne czy terytorialne.

2. Działania nienaruszające równowagi ekologicznej i odpowiedzialność za środowisko.

Już na etapie planowania mobilności zadbano o najbardziej ekologiczne środki transportu. Gdzie było to możliwe, uczestnicy korzystali ze zbiorowej komunikacji publicznej, po to aby generować jak najmniejszy ślad węglowy. Nie bez przyczyny jedno szkolenie zrealizowano na Islandii - w kraju słynącym z ekologicznych rozwiązań. Promowany na Islandii ekopatriotyzm stal się motywatorem to zrealizowania wielu proekologicznych akcji na etapie realizacji projektu.

3. Edukacja cyfrowa.

Działania wynikające z realizacji projektu wymagały użycia narzędzi cyfrowych już na etapie organizacji szkoleń aż do sporządzenia raportu końcowego. Narzędzia cyfrowe były niezbędne w komunikacji z instytucjami przyjmującymi, organizacji transportu oraz zakwaterowania. Używaliśmy ich, przygotowując materiały na zajęcia podczas kursów zagranicznych, komunikując się ze sobą, koordynatorem oraz dyrektorem szkoły. Służą nam one teraz do kontaktu z uczestnikami kursów, których poznaliśmy w instytucjach goszczących. Jedno realizowane szkolenie dotyczyło kompetencji cyfrowych i pozwoliło uczestnikom je poszerzyć.

4. Aktywny udział w sieci organizacji Erasmus.

Jako organizacja będąca beneficjentem dzielimy się rezultatami z innymi instytucjami: szkoły, społeczeństwo lokalne, Rada Gminy. Nasze działania można regularnie śledzić na szkolnym Facebooku, na stronie internetowej oraz na stronie internetowej Urzędu Gminy Trzebielino.

REALIZACJA CELÓW PROJEKTU

Cel 1

Rozwój wiedzy i świadomości ekologicznej oraz walka ze zmianą klimatu.

Udział nauczyciela-koordynatora w szkoleniu kulturowym na Islandii przyczynił się do znacznego wzrostu świadomości ekologicznej i ekopatriotyzmu w szkolnej społeczności. Rezultatem szkolenia była baza narzędzi i pomysłów, którymi nauczyciel podzielił się z pozostałą kadrą. Razem wypracowano działania mające na celu kształtowanie pozytywnych postaw, wprowadzenie proekologicznych zmian w szkole oraz poznawanie i szacunek wobec lokalnej przyrody. Najpierw zrealizowano technologiczne warsztaty z recyklingu, czego efektem była zwiększona świadomość oraz wprowadzenie w szkole segregacji odpadów. Przez cały rok szkolny odbywały się rajdy piesze oraz wycieczki przyrodnicze we współpracy z instytucjami środowiskowymi - celem kształtowania ekopatriotyzmu i szacunku wobec  naszego podstawowego dziedzictwa jakim jest natura. Wspólnie zbudowano ptasią stołówkę - wraz z pogadanką o negatywnych skutkach zmian klimatycznych oraz szkolną grządkę z warsztatami o naturalnej gospodarce rolnej. Świadomość ekologiczna uczniów wzrosła dzięki uczestnictwu w zadaniach związanych z realizacją projektu - zorganizowano warsztaty upcyklingu i customizacji odzieży, dzięki czemu ubrania  zyskały nowe życie. Warsztaty pokazały uczniom możliwość ograniczenia konsumpcjonizmu, co w efekcie przyczynia się do ochrony środowiska. Warsztaty fotograficzne "Świat wokół nas" miały uzmysłowić uczniom piękno naszej okolicy i zmotywować do większej dbałości o nasz wspólny "dom". W działaniach wzięło udział 100% społeczności szkolnej. Zrealizowane działania były zróżnicowane i wszechstronne,  angażowały uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych, przyczyniły się do rozwoju świadomości ekologicznej i wprowadzenia trwałych zmian w życiu szkoły.

Cel 2

Rozwój umiejętności cyfrowych wśród kadry oraz zintegrowana współpraca nauczycieli celem wykorzystywania narzędzi TiK w pracy dydaktycznej.

W projekcie jeden uczestnik odbył szkolenie ściśle na temat technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie nauczania, ale wszyscy uczestnicy zgodnie przyznali, że podczas mobilności korzystali z narzędzi nowoczesnych technologii. Punktem wyjścia do rozwoju kadry w dziedzinie TiK było szkolenie zrealizowane przez nauczyciela-beneficjenta. Szkolenie miało formę warsztatową, gdzie pozostali nauczyciele również podzielili się narzędziami, co pozwoliło stworzyć bazę stron internetowych, platform i programów przydatnych w samorozwoju jak i pracy z uczniem. Efekty nabytych umiejętności:

• stworzenie bazy narzędzi TiK do wspólnego użytku, współpraca nauczycieli i dzielenie się doświadczeniami;
• wykorzystanie technologii do przybliżania wiedzy o innych krajach i kulturach (lekcje języka polskiego, angielskiego, geografii, historii);
• nauka obróbki zdjęć - uczniowie pracowali z wcześniej zrobionymi przez siebie zdjęciami;
• przygotowywanie prac graficznych, plakatów, ogłoszeń, biuletynów w programie Canva - część z nich wykorzystano do promocji i upowszechniania rezultatów projektu;
• lekcje na żywo - transmisja teatralna sztuki Szekspira (dodatkowo osiągnęliśmy rezultat włączenia środowiska o ograniczonych możliwościach i wyrównanie szans);
• robotyka - praca z photonami (kodowanie robotów celem segregacji odpadów);
• praca z narzędziami Google - wykorzystywanie arkuszy do tworzenia testów i konkursów;
• Quizzlet, Wordwall, Kahoot - przykładowe platformy, używane do urozmaicenia powtórek słownictwa na lekcji oraz jako motywator do samodzielnej pracy w domu;
• aktywizowanie młodszej społeczności szkolnej do ruchu z użyciem aplikacji sportowych oraz starszej poprzez wspólne oglądanie wydarzeń sportowych.

W ewaluacji końcowej wszyscy nauczyciele-beneficjenci potwierdzili używanie TiK, a pozostali wyrazili zainteresowanie. 100% społeczności uczniowskiej zostało zaangażowane w pracę z użyciem TiK.

Cel 3

Kształtowanie pozytywnych postaw obywatelskich poprzez aktywizowanie uczniów do udziału w życiu społecznym i politycznym.

W ramach realizacji celu odbył się szereg wydarzeń prospołecznych, aktywizujących i włączających, których celami były: kształtowanie pozytywnej postawy obywatelskiej, politycznej ale też wzrost świadomości historycznej, kulturowej i ekologicznej:

• organizacja uroczystości szkolnych aktywizujących lokalną społeczność, warsztaty kulinarne, występy, przedstawienia, np. Dzień Babci i Dziadka, Dzień Mamy, Dzień Niepodległości itd.
• Góra Grosza, Szlachetna Paczka - akcje charytatywne kształtujące postawę niesienia pomocy potrzebującym, rozwijające umiejętność współpracy i poczucie obywatelskiej integracji;
• Wybory do Samorządu Szkolnego, wizyta w Urzędzie gminy, członkostwo przedstawicieli młodzieży szkolnej w Młodzieżowej Radzie Gminy - udział w wydarzeniach politycznych lokalnej społeczności zrealizował cel włączania uczniów do aktywnego udziału w życiu lokalnej społeczności, udzielania im decyzyjności,  kształtowania poczucia sprawczości celem aktywnego uczestnictwa w życiu obywatelskim w przyszłości;
• udział uczniów i ich rodzin w konkursie  "Maxikotylion", którego celem było nie tylko przypomnienie znaczenia symboli narodowych, ale też integrowanie środowiska rówieśniczego oraz propagowanie  wspólnych działań rodzinnych (prace konkursowe można było przygotować w kategorii zespół lub rodzina);
• Dzień Unii Europejskiej -Klasy wzięły udział w konkursie wiedzy o Unii Europejskiej, zwiększając świadomość europejską.

W działania realizujące cel nr 3 została włączona cała społeczność szkolna jak i  wybiórczo lokalna. Działania cieszyły się dużym entuzjazmem uczniów, co świadczy o ich atrakcyjności i skuteczności.

Cel 4

Wyrównywanie szans i włączanie społeczne, edukacyjne i kulturalne.

Pomimo trudów jakie napotykamy w organizacji wydarzeń kulturalnych (30-kilometrwa odległość od ośrodka miejskiego generuje koszty jak i dodatkowe kwestie organizacyjne), w trakcie trwania projektu udało się nam zorganizować wiele wydarzeń kulturowych w szkole jak i poza nią.

Przykłady:

• wyjazd do Koszalina na spektakl pt. “Opowieść wigilijna” (Teatr Piasku TetianyGalistyny);
• Spektakl "Mały Książę" - Teatr Piasku w Krakowie;
• wycieczka edukacyjna do Technikum Leśnego w Warcinie;
• wycieczka do zoo w Gdańsku;
• Wyjazd do stadniny koni w Duninówku;
• Wyjazd do schroniska dla zwierząt w Słupsku;
• Wycieczka do Słupska do teatru "Tecza";
• wycieczka do Sea Park w Sarbsku;
• akcja "Bibluś" promująca czytanie w przedszkolu oraz "Cała Polska czyta dzieciom -  akcji bicia rekordu w liczbie osób czytających na przerwie'
• festyn "Pod parasolem"  z programem sportowym i kulturalnym;
• wizyty policjantów - pogadanki;
• wyjazd uczniów na spektakl "Wspomnienia narkomanki";
• liczne Rajdy Piesze - na Mierzeję Sarbską, Gałąźnia Mała – Gałęzów, Słupsk, Maszewskie Góry;
• Akademie szkolne;
• wystepy w lokalnych wydarzeniach kulturalnych;
• Prelekcje profilaktyczne;
• Regionalne Targi Edukacyjne w Kobylnicy;
• obchody Światowego Dnia Autyzmu;
• dni otwarte szkół w ZSOiT Miastku i w ZSP w Łodzierzy;
• udział w wernisażu zdjęć w siedzibie Nadleśnictwa Trzebielino;
• liczne wyjazdy do kina;
• Wycieczka survivalowa klas;
• spektakl w Nowym Teatrze w Słupsku "Doktor Dolittle   i Przyjaciele";
• Wycieczka Kraków – Wieliczka – Zakopane;
• Spotkanie edukacyjno - profilaktyczne: " Hip hop - druga szansa";
• udział uczniów w konkursach szkolnych i pozaszkolnych: recytatorskich, talentów, przedmiotowych;

Działania kulturalne skierowane były do każdej grupy społeczności szkolnej - od przedszkola po 8 kl. oraz angażowały uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych. Działania zaproponowane uczniom przyczyniły się do wyrównania szans i zapewniły uczniom dostęp do edukacji i kultury.

Cel 5

Wzrost znajomości języka angielskiego wśród kadry.

Na podstawie raportów indywidualnych złożonych przez uczestników stwierdzono, że 100% uczestników wskazało wzrost kompetencji językowych. Wpłynęło to pozytywnie na jakość nauczania języka angielskiego w szkole, co potwierdzają efekty ewaluacji prowadzonej w trakcie realizacji projektu oraz po jego zakończeniu. Zgodnie z założeniami ujętymi we wniosku, nauczyciele współpracowali ze sobą celem popularyzacji języka angielskiego w szkole. Przykłady działań: Dzień Jezyków Obcych, Światowy Dzień Ziemi, Rajdy piesze, Warsztaty Ekolgiczne, wycieczki szkolne - wszystkie organzowane działania zakładały element anglojęzyczny - od przygotowania plakatów promujących działania wynikające z programu Erasmus+, po rozwój umiejętności poprzez wykonanie kart pracy, po pracę z użyciem TiK w języku angielskim. Przeanalizowaliśmy również jakość i ilość lekcji z użyciem metody CLIL. Działania takie jak: wykorzystanie aplikacji multimedialnych (Genially, LearningApps) przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej do popularyzacji języków obcych w klasach 1-3, wplatanie treści anglojęzycznych na lekcjach biologii w klasach 5-8, elementy CLIL na języku polskim w klasach 7-8 (np. oglądanie sztuki teatralnej w oryginale  czy cykl zajęć o anglicyzmach ). Działania objęły całą społeczność szkolną - zasięg działań wynosi zatem 100%. Część działań skierowana była również do rodziców oraz została odebrana przez lokalną społeczność.

 

Podsumowując, realizując projekt

Obserwując zmiany klimatu, zapraszamy żywioły do warsztatu!

Standardy jakości zostały zachowane, a rezultaty projektu są zgodne z celami założonymi na etapie wnioskowania.